EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE GUERRA: ESCUELAS Y FACULTADES EN EL BEIRUT DE LA GUERRA CIVIL (1984-1988)

• Published in: Estudios de Asia y Africa Vol. 48; no. 1(150); pp. 135 - 169
• Main Author: HERRERO, JUAN MARÍA RUIZ
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: EL COLEGIO DE MÉXICO 01-01-2013; El Colegio de Mexico, A.C; El Colegio de México, A.C
• Subjects: Beirut; Guerra civil; Historia; Libano; Líbano; Universidades y colegios superiores
• ISSN: 0185-0164; 2448-654X
• DOI: 10.24201/eaa.v48i1.2124

La guerra civil libanesa alteró de forma considerable la labor educativa desarrollada en los centros escolares y universitarios del país a lo largo de sus quince años de duración. Los colegios, institutos y facultades hubieron de hacer frente a un cúmulo de obstáculos de carácter material y humano, que a menudo redujeron la actividad docente a una función meramente testimonial. Las numerosas destrucciones vinculadas con el desarrollo bélico del conflicto se conjugaron con la parálisis económica que afectó al Estado durante la segunda mitad de los ochenta, lo que impuso una aguda precariedad a los centros de enseñanza. Por otra parte, la penetración de las organizaciones armadas dentro del entramado jerárquico de los establecimientos docentes se tradujo, por una subversión disciplinaria, en detrimento de las figuras de autoridad del aula, con humillaciones permanentes para un profesorado cuya función se vaciaba progresivamente de significado. Dichas evoluciones se manifestaron de forma particularmente acuciante en el sector público, lo que había de arrojar consecuencias drásticas y duraderas dentro de la acción social del Estado libanés. The 15 year long Lebanese Civil War considerably altered the educational task carried out by the schools throughout the country. Schools and colleges had to face a significant array of obstacles ranging from material to human, which often diminished its activity to a merely symbolic function. The countless destructions related to armed conflict overlapped with the economical paralysis which engulfed the State during the second half of the eighties, imposing acute states of deprivation on educational establishments. Additionally, the penetration of armed organizations within the hierarchy of schools and colleges triggered a disciplinary subversion against the traditional authority figures of the classroom, with permanent humiliations for a teaching staff whose function was progressively emptied of any meaning. The abovementioned evolutions punished with particular severity the public sector, resulting in dramatic consequences for the capacity for meaningful social action on the part of the Lebanese State.