Competência percebida e desempenho escolar em matemática

• Published in: Estudos em Avaliação Educacional (Impresso) Vol. 16; no. 32; p. 25
• Main Authors: Simões, Maria de Fátima, Ferrão, Maria Eugénia
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Fundação Carlos Chagas 30-12-2005
• Subjects: Competência Percebida; Desempenho Em Matemática; Modelos De Regressão Linear; Saeb
• ISSN: 0103-6831; 1984-932X
• DOI: 10.18222/eae163220052134

A competência percebida é um conceito muito pesquisado no âmbito educacional. O seu interesse deriva da sua influência num vasto conjunto de variáveis das quais se destacam aquelas que motivam os indivíduos para a ação, especialmente quando destes depende a execução de tarefas com sucesso. Já existe algum consenso entre os pesquisadores sobre a idéia de que quando os alunos demonstram uma competência percebida ajustada as suas características pessoais e sociais estarão também melhor adaptadas, independentemente do nível de realização ou da capacidade individual. Com efeito, nesse caso, a competência percebida interfere na motivação, levando os indivíduos a prosseguir com os seus objetivos. No decorrer deste artigo explora-se a relação da competência pessoal percebida com o desempenho escolar em Matemática, para identificar grupos de risco. Um modelo de regressão múltipla é aplicado à subamostra de dados do Saeb, selecionados em 2001 no Rio de Janeiro, referentes à 4ª e 8ª séries do Ensino Fundamental e à 3ª série do Ensino Médio. Controlando por sexo, defasagem idade-série, motivação para estudar Matemática, raça e nível socioeconômico, as estimativas obtidas mostram a associação entre a competência percebida e o desempenho em Matemática. Um modelo logístico permite identificar grupos de risco na avaliação da competência.