Erityispedagogiset sisällöt varhaiskasvatuksen opettajaopintojen opetussuunnitelmissa

• Published in: Journal of Early Childhood Education Research Vol. 12; no. 2; pp. 179 - 200
• Main Authors: Pihlaja, Päivi, Ojala, Sonja
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Early Childhood Education Association Finland 03-07-2023
• Subjects: erityispedagogiikka; inkluusio; kolmitasoinen tuki; opetussuunnitelma; tuen tasot; varhaiskasvatuksen opettajakoulutus
• DOI: 10.58955/jecer.127311
• EISSN: 2323-7414

Lapsen kehityksen, oppimisen ja hyvinvoinnin tuen säädöspohjaa suomalaisessa varhaiskasvatuksessa on hiljattain uudistettu. Elokuussa 2022 astuivat voimaan uusi Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet (Opetushallitus, 2022) ja uudistettu varhaiskasvatuslaki (540/2018), joihin on kirjattu yleinen, tehostettu ja erityinen tuki. Tuen toteuttaminen edellyttää varhaiskasvatuksen henkilöstön erityispedagogista osaamista. Tässä artikkelissa tarkastellaan erityispedagogisia sisältöjä varhaiskasvatuksen opettajankoulutuksen opetussuunnitelmissa lukuvuonna 2021–2022. Tutkimus toteutettiin määrällisenä ja laadullisena sisällönanalyysina, joissa analysoitiin varhaiskasvatuksen opettajan (KK) tutkintojen pakollisten opintojaksojen osaamistavoitteita ja sisältöjä. Tulokset osoittavat, että varhaiskasvatuksen opettajan 180 opintopisteen tutkinnoista kukin sisälsi enintään kaksi erityispedagogiikan opintojaksoa, joiden yhteenlaskettu laajuus oli 0–11 opintopistettä. Lisäksi tutkintoihin sisältyi opintojaksoja, joissa erityispedagoginen sisältö joko muodosti osan jakson sisällöistä ja tavoitteista tai sitä oli vain maininnan tasolla. Jatkossa varhaiskasvatuksen opettajien erityispedagogista osaamista on syytä vahvistaa ja kiinnittää huomiota lisäksi monialaisen yhteistyön taitojen kehittämiseen opettajankoulutuksessa. Tutkinnon tulisi tarjota myös mahdollisuuksia erityisesti varhaiskasvatuksen opettajan ja erityisopettajan välisen yhteistyön käytäntöjen harjoittelemiselle.