Modelo de educación ambiental para el nivel medio superior, en la región Puebla-Tlaxcala, México: un enfoque por competencias

• Published in: Revista iberoamericana de educación Vol. 55; no. 4; pp. 1 - 13
• Main Authors: Espejel Rodríguez, Adelina, Castillo Ramos, Isabel, Martínez de la Fuente, Héctor
• Format: Journal Article
• Language: English; Spanish
• Published: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura 15-05-2011
• Subjects: conciencia ambiental; educación ambiental; modelo
• ISSN: 1022-6508; 1681-5653
• DOI: 10.35362/rie5541584

El presente trabajo tiene como objetivo mostrar un modelo de educación ambiental para el nivel medio superior de la región Puebla-Tlaxcala, México. El modelo parte de un diagnóstico que se obtiene de los resultados de 327 cuestionarios aplicados a los estudiantes del Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios (CBTis) y Centro de Estudios Tecnológicos Industriales y de Servicio (CETis) y de 10 entrevistas a los maestros que imparten la materia de Ecología. Como resultado del análisis de los instrumentos utilizados se detectan problemas, necesidades e intereses para llevar a cabo la Educación Ambiental de la escuela a la comunidad.
Se muestra un modelo de educación ambiental holístico (para el alumno-maestro e institución), que permita mitigar el deterioro de su escuela y comunidad, con las siguientes características: a) que no sea solamente un modelo informativo sino que busque respuestas o soluciones para detener y evitar el deterioro de su escuela y comunidad , b) que parta de las necesidades e intereses de la institución educativa (alumno-maestro) con la finalidad de crear un centro fomentador y activador de la conciencia ambiental y c) que sea capaz de sensibilizar, motivar, lograr conocimiento, actitudes, destrezas, competencias, habilidades, valores y prácticas que beneficien la interacción hombre-naturaleza. Las acciones que se proponen en el modelo están planeadas para que el alumno trabaje por competencias, exigidas en los planes de bachillerato. Asimismo, se proponen actividades para el maestro y la institución (directivos).