Análise da relação do IGC com o nível de integração virtual nas IES de melhor desempenho no Brasil

• Published in: Revista Gestão universitária na América Latina Vol. 5; no. 1; pp. 48 - 65
• Main Authors: Silva, Bruno César Linhares da Costa, Souza, Isadora Rebeca Andrade de, Vasconcelos, Natália Veloso Caldas de, Queiroz, Jamerson Viegas, Queiroz, Fernanda Cristina, Andrade, Dalliane Vanessa Pires
• Format: Journal Article
• Language: English; Spanish
• Published: Universidade Federal de Santa Catarina 01-01-2012
• Subjects: Avaliação; Egressos; Ensino superior; Qualidade
• DOI: 10.5007/1983-4535.2012v5n1p48
• EISSN: 1983-4535

O Sistema de Ensino Superior se constitui sob uma base multidimensional para atendimento de diversas necessidades de transformação dos diversos atores da sociedade. No Brasil, o SINAES – Sistema Nacional de Avaliação Ensino Superior – busca essa perspectiva e, para isso, utiliza, além de outros índices e métodos de avaliação, do IGC – Índice Geral de Cursos – o qual resume em um único indicador, para cada universidade, os resultados particulares dos cursos de graduação, mestrado e doutorado. Nesse sentido, definiu-se como objetivo deste estudo verificar a relação do Índice Geral de Cursos (IGC) com o nível de integração virtual com os egressos das universidades que conseguiram os melhores índices (entre 4 e 5). Assim, fez-se uso de uma abordagem metodológica do tipo qualitativa com objetivos de caráter exploratório através de pesquisas bibliográfica e documental. Por fim, conclui-se que a existência de uma página eletrônica que mantêm um vinculo com o egresso não influencia no Índice Geral de Curso.