Uma proposta lúdica e colaborativa para a aprendizagem significativa de matemática no 1º ano do ensino médio: uma abordagem transdisciplinar e inclusiva

• Published in: Revista de Ensino de Ciências e Matemática Vol. 15; no. 1; pp. 1 - 25
• Main Authors: Melo, André Luis, Florêncio, Patrícia Cavalcante de Sá, Nobre, Roseanne de Sousa
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática 28-01-2024
• Subjects: aprendizagem significativa; educação inclusiva; ensino médio; gamificação; tecnologia da educação
• ISSN: 2179-426X; 2179-426X
• DOI: 10.26843/rencima.v15n1a07

Este artigo propõe ações do Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, voltadas para alunos do 1º ano do ensino médio com necessidades especiais auditivas, tendo o objetivo de ampliar o aprendizado em matemática. É proposta a utilização de cartas interativas (CI) com a ferramenta online WordWall para mediação e compreensão dos conteúdos de conjuntos numéricos, visando o desenvolvimento de habilidades cognitivas e aprendizagem significativa. A pesquisa é exploratória-explicativa, com exposição de práticas que poderão propiciar o entendimento do processo de inclusão a partir de ações do NAPNE. Utiliza-se estratégias com atividades gamificadas, rompendo com o paradigma do ensino tradicional e promovendo uma abordagem mais dinâmica e significativa. Os resultados almejam alcançar uma melhora significativa no desempenho acadêmico; alunos mais conscientes do processo de inclusão escolar; e a necessidade de replicação das práticas, de forma acessível.
This article aims to propose actions by the Support Center for People with Specific Educational Needs (NAPNE), of a Federal Institute of Education, Science and Technology, with students in the 1st year of high school, with special hearing needs, with the aim of expanding learning in mathematics. It is proposed the use of interactive charts (IC) with the WordWall online tool for mediation and understanding of the contents of numerical sets, aiming at the development of cognitive skills and meaningful learning. The research is exploratory explanatory, with an exposition of practices that may provide an understanding of the inclusion process based on NAPNE actions. It uses strategies with gamified activities, leaving traditional teaching for a more dynamic and meaningful proposal. The results that are intended to be achieved are a significant improvement in academic performance, students more aware of the school inclusion process and the need to replicate practices in an accessible way.
Este artículo tiene como objetivo proponer acciones del Centro de Apoyo a Personas con Necesidades Educativas Específicas (NAPNE), de un Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología, con estudiantes del 1º año de la enseñanza media, con necesidades auditivas especiales, con el objetivo de ampliar el aprendizaje en matemáticas. Se propone el uso de gráficos interactivos (IC) con la herramienta en línea WordWall para la mediación y comprensión de los contenidos de conjuntos numéricos, visando el desarrollo de habilidades cognitivas y aprendizaje significativo. La investigación es exploratoria-explicativa, con una exposición de prácticas que pueden proporcionar una comprensión del proceso de inclusión a partir de las acciones de NAPNE. Utiliza estrategias con actividades gamificadas, dejando la enseñanza tradicional por una propuesta más dinámica y significativa. Los resultados que se pretenden alcanzar son una mejora significativa en el rendimiento académico, estudiantes más conscientes del proceso de inclusión escolar y la necesidad de replicar prácticas de manera accesible.