Discusiones y argumentación en la enseñanza de las ciencias: prácticas y desafíos docentes

Las discusiones científicas en aulas escolares a escala global son recientes y escasas, donde la enseñanza presenta patrones poco productivos de interrogación-respuesta-evaluación. Saber qué puede facilitar discusiones y argumentación en las aulas de ciencias es de alta relevancia. Este estudio revi...

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Published in:	Enseñanza de las ciencias Vol. 42; no. 2
Main Authors:	Florencia Gómez Zaccarelli, Natalia Cándido Vendrasco, Victoria Arriagada Jofré
Format:	Journal Article
Language:	Spanish
Published:	Universitat Autònoma de Barcelona 01-06-2024
Subjects:	Argumentación Desarrollo profesional Educación en ciencias Prácticas docentes
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Summary:	Las discusiones científicas en aulas escolares a escala global son recientes y escasas, donde la enseñanza presenta patrones poco productivos de interrogación-respuesta-evaluación. Saber qué puede facilitar discusiones y argumentación en las aulas de ciencias es de alta relevancia. Este estudio revisa sistemáticamente la literatura y encuentra que dichas prácticas tienen propósitos dialógicos/interactivos, asignan papeles y especifican estructuras de participación, discursos y prácticas docentes. Los estudios también identifican desafíos para la facilitación de discusiones científicas en el currículum, la formación y las creencias docentes. Se sugieren, entre otras, implicaciones para la formación docente, inicial y continua, como la inclusión explícita de la argumentación científica y fortalecimiento diciplinar en ciencias, trabajando también sobre sus creencias.
ISSN:	0212-4521 2174-6486
DOI:	10.5565/rev/ensciencias.5958