A compreensão de professores sobre o currículo de educação física da rede estadual de ensino de São Paulo em comparação com a concepção de um dos autores do currículo
Esta pesquisa objetivou analisar a compreensão de professores da rede Estadual de São Paulo sobre o currículo de Educação Física em comparação com a concepção de um dos seus autores. Para isso, utilizou metodologia qualitativa, contou com dois questionários com dez questões discursivas cada. O prime...
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| Published in: | Conexões (Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Física) Vol. 12; no. 1; pp. 59 - 84 |
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| Main Authors: | , , |
| Format: | Journal Article |
| Language: | English Portuguese |
| Published: |
Universidade Estadual de Campinas
21-03-2014
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| Summary: | Esta pesquisa objetivou analisar a compreensão de professores da rede Estadual de São Paulo sobre o currículo de Educação Física em comparação com a concepção de um dos seus autores. Para isso, utilizou metodologia qualitativa, contou com dois questionários com dez questões discursivas cada. O primeiro foi destinado a um dos autores do Currículo e outro para professores da rede estadual de ensino a fim de realizar o levantamento de dados e comparação entre as respostas do autor e dos professores. A pesquisa foi realizada em cinco escolas da rede estadual de São Paulo localizadas na zona sul da cidade de São Paulo e teve a participação de dez professores. Os professores revelaram dificuldades em lidar com o currículo, principalmente o que concerne à diversidade de conteúdos que admitiram não ter conhecimento suficiente. Quase a totalidade dos docentes não compreendeu os elementos conceituais centrais do currículo. Demonstraram resistência àquilo que é proposto como conteúdos, mas ao mesmo tempo reconheceram o valor e a importância do currículo. Relataram ainda a grande resistência dos alunos à diversidade de propostas de trabalho alegando como fator principal para a dificuldade a falta de interesse deles, a precária estrutura e falta de material pedagógico. |
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| ISSN: | 1983-9030 1983-9030 |
| DOI: | 10.20396/conex.v12i1.2181 |