Desenho universal para a aprendizagem e as tecnologias digitais de informação e comunicação contribuições para a educação inclusiva
A educação inclusiva visa a universalização da educação, assegurando o direito à matrícula no ensino regular e a equiparação de oportunidades de aprendizagem a todos os(as) estudantes. Partindo desta premissa a escolarização de estudantes com deficiência provoca inquietações no sentido de oferecer u...
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| Published in: | Revista InCantare Vol. 20; no. 1; pp. 1 - 13 |
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| Main Authors: | , , |
| Format: | Journal Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
03-09-2024
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| Online Access: | Get full text |
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| Summary: | A educação inclusiva visa a universalização da educação, assegurando o direito à matrícula no ensino regular e a equiparação de oportunidades de aprendizagem a todos os(as) estudantes. Partindo desta premissa a escolarização de estudantes com deficiência provoca inquietações no sentido de oferecer um ensino que respeite as individualidades e contribribua para a apropriação do conhecimento. Desse modo, como desenvolver práticas pedagógicas inclusivas que favoreçam o processo de ensino e aprendizagem de um maior número possível de estudantes? Este estudo tem como objetivo identificar as contribuições do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) como potencializadores no processo de escolarização de todos os(as) estudantes, objetivando proporcionar a acessibilidade curricular e a inclusão de estudantes com deficiência no contexto educacional. Trata-se de um estudo qualitativo, de caráter bibliográfico, com aporte teórico de autores(as) como Nunes e Madureira (2015), Moran (2012), Zerbato e Mendes (2018), Böck (2019), Prais (2020), Cenci e Bastos (2022), Bassani e Magnus (2021), Oliveira e Silva (2022), Mendoza e Gonçalves (2023), entre outros(as). Constatamos que a abordagem educacional do DUA, aliada ao uso das TDICs no processo de ensino e aprendizagem, possibilitam o acesso ao currículo, identificação e remoção de barreiras que limitam a aprendizagem, auxiliando no planejamento e utilização de estratégias pedagógicas diversificadas e acessíveis a todos(as) os(as) alunos(as), contribuindo para uma educação inclusiva.
Inclusive education aims to universalize education, ensuring the right to enroll in regular education and the equalization of learning opportunities for all students. Based on this premise, the education of students with disabilities raises concerns about offering education that respects individualities and contributes to the appropriation of knowledge. Therefore, how can we develop inclusive pedagogical practices that favor the teaching and learning process of as many students as possible? This study aims to identify the contributions of Universal Design for Learning (DUA) and the use of Digital Information and Communication Technologies (TDICs) as enhancers in the schooling process of all students, aiming to provide curricular accessibility and the inclusion of students with disabilities in the educational context. This is a qualitative, bibliographical study, with theoretical input from authors such as Nunes and Madureira (2015), Moran (2012), Zerbato and Mendes (2018), Böck (2019), Prais (2020), Cenci and Bastos (2022), Bassani and Magnus (2021), Oliveira e Silva (2022), Mendoza and Gonçalves (2023), among others. We found that the DUA's educational approach, combined with the use of TDICs in the teaching and learning process, allows access to the curriculum, identification and removal of barriers that limit learning, helping in the planning and use of diversified pedagogical strategies that are accessible to everyone the students, contributing to inclusive education. |
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| ISSN: | 2237-3365 2317-417X |
| DOI: | 10.33871/2317417X.2024.20.1.9170 |