Las representaciones TIC de los docentes y su vinculación con la implementación de las aulas virtuales

Las tecnologías digitales enmarcadas en los cambios sociales, educativos y comunicativos de las últimas décadas, presentan nuevos desafíos al profesorado en actividad y en formación. El principal desafío, es justamente el de incorporarlas al universo escolar, sintiéndolas como otro elemento más dent...

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Published in:	Educación, Formación e Investigación (Online) Vol. 4; no. 6; pp. 24 - 40
Main Authors:	Silvina Cuello, Marina Ferreyra, Sandra Gerbaudo, Nicolás López
Format:	Journal Article
Language:	Spanish
Published:	Ministerio de Educación, Dirección General de Educación Superior 01-07-2018
Subjects:	aulas virtuales didáctica pedagogía representaciones sociales tecnologías de la información y la comunicación
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Summary:	Las tecnologías digitales enmarcadas en los cambios sociales, educativos y comunicativos de las últimas décadas, presentan nuevos desafíos al profesorado en actividad y en formación. El principal desafío, es justamente el de incorporarlas al universo escolar, sintiéndolas como otro elemento más dentro de las aulas. La inclusión de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en las prácticas pedagógicas no se reduce a la incorporación acrítica de máquinas sino que implica, además, un acercamiento a los nuevos lenguajes y a las nuevas prácticas culturales, para de este modo, repensar estrategias de enseñanza y diseñar nuevas propuestas didácticas. El objetivo de este trabajo es presentar algunas aproximaciones acerca de las representaciones sociales (RS) de un grupo de docentes del IES Simón Bolívar respecto de las TIC y sus posibles relaciones con el uso pedagógico de las AV de estos profesores.De esta manera, parte de nuestro objeto de estudio se construye en relación a las representaciones, valores y creencias que los docentes configuran en torno al uso de las TIC, tanto en su campo personal como profesional. La segunda dimensión de nuestro objeto de estudio lo conforman las AV diseñadas e implementadas por estos docentes.
ISSN:	2422-5975