Gender variations in social media usage and academic performance among the students of University of Sharjah
تعتبر وسائل التواصل الاجتماعي واحدة من الأنشطة الأكثر شيوعا بين طلاب الجامعات التي يمكن أن تؤثر على حياتهم اليومية. وهناك اختلاف كبير لهذا التأثير على أساس الجنس وبعض العوامل الأخرى. إن تأثير استخدام وسائل التواصل الاجتماعي على الأداء الأكاديمي غير معروف. تهدف هذه الدراسة إلى تقييم الفروق بين الجنسي...
Saved in:
| Published in: | Journal of Taibah University Medical Sciences Vol. 14; no. 4; pp. 390 - 394 |
|---|---|
| Main Authors: | , , , , |
| Format: | Journal Article |
| Language: | English |
| Published: |
Saudi Arabia
Elsevier Ltd
01-08-2019
Taibah University Elsevier |
| Subjects: | |
| Online Access: | Get full text |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | تعتبر وسائل التواصل الاجتماعي واحدة من الأنشطة الأكثر شيوعا بين طلاب الجامعات التي يمكن أن تؤثر على حياتهم اليومية. وهناك اختلاف كبير لهذا التأثير على أساس الجنس وبعض العوامل الأخرى. إن تأثير استخدام وسائل التواصل الاجتماعي على الأداء الأكاديمي غير معروف. تهدف هذه الدراسة إلى تقييم الفروق بين الجنسين بين طلبة جامعة الشارقة للتنبؤ بتأثير استخدام وسائل التواصل الاجتماعي على أدائهم الأكاديمي.
أجريت دراسة مقطعية على ٣٢٨ من طلبة الطب بجامعة الشارقة، من جميع السنوات الدراسية. وتم تقييم استخدام وسائل التواصل الاجتماعي باستخدام استبانة تعبأ ذاتيا بعنوان “استبانة وسائل التواصل الاجتماعي والأداء الأكاديمي للطلاب”. تستخدم هذه الأداة مقياس تقييم ليكرت ذا ٤ نقاط ويحتوي على قسمين؛ قسم للتركيبة السكانية للمشارك، وسنة الدراسة والوقت الذي يقضيه في استخدام وسائل التواصل الاجتماعي، والقسم الآخر يجمع آراء المشاركين عن تأثير وإدمان استخدام وسائل التواصل الاجتماعي.
استجاب ٣٢٨ طالبا من بين ٥٠٠ تمت دعوتهم؛ بمعدل استجابة ٦٦٪. وكان الإناث ٦١٪ والذكور ٣٩٪. كما كان متوسط الوقت المستخدم في استعمال وسائل التواصل الاجتماعي هو ٢-٣ ساعات يوميا. علاوة على ذلك، كان الطلاب الذكور أكثر إدمانا على استخدام وسائل التواصل الاجتماعي (٤٩.٦٪ مقابل ٣٢٪، عند الإناث). بالإضافة إلى ذلك، يتأثر الأداء الأكاديمي للإناث بإستخدام وسائل التواصل الإجتماعي بدرجة أكبر من الذكور.
توضح هذه الدراسة وجود فرق كبير في الأداء الأكاديمي لطلاب الطب متأثرين باستخدام وسائل التواصل الاجتماعي. نحث معلمي الطب على صياغة المبادئ التوجيهية لاستخدام وسائل التواصل الاجتماعي لأغراض تعليمية الأمر الذي سوف يساعد على تحسين الأداء الأكاديمي للطلاب.
Social media usage is considered one of the most common activities among university students that could impact their daily lives. There is a great variation of the level of this impact depending on gender and some other factors. The impact of social media usage on academic performance is not known. This study aims to evaluate gender differences amongst students at the University of Sharjah (UoS) for predicting the impact of social media usage on their academic performance.
A cross-sectional study was conducted on 328 medical UoS students across all years of study. Social media usage was assessed by a self-administered questionnaire titled Social Media and Academic Performance of Students Questionnaire (SMAAPOS). This tool used a 4-point Linkert rating scale and contained two sections: a section for participants' demographics, year of study and time spent on social media and another section collected participants' views about the impact and addictiveness of social media. Chi-square test using SPSS (v 20) was used for data analysis.
Of the 500 invitees, 328 students responded; a response rate of 66%. The respondents were 61% female and 39% male students. The average time spent on social media usage was reported as 2–3 h per day. Furthermore, males were more addicted to social media than females (49.6%) and (32%), respectively. Additionally, females' academic performance was more highly influenced by the usage of social media than that of males, although males were more addicted to social media networks.
This study demonstrates a significant difference in the academic performance of medical students as influenced by social media usage. Medical educators are urged to frame guidelines for using social media for educational purposes that will help improve the academic performance of the students. |
|---|---|
| Bibliography: | ObjectType-Article-1 SourceType-Scholarly Journals-1 ObjectType-Feature-2 content type line 23 |
| ISSN: | 1658-3612 1658-3612 |
| DOI: | 10.1016/j.jtumed.2019.05.002 |