Formação docente e pensamento computacional: Estratégias para a implementação de tecnologias na educação

The research aimed to analyze strategies for the implementation of technologies in education, focusing on teacher training and computational thinking. The methodology used was a literature review, covering sources such as SciELO, Google Scholar, Scopus and Web Of Science. The results indicate that t...

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Published in:	Lumen et virtus Vol. 15; no. 40; pp. 4376 - 4385
Main Authors:	Oliveira, Geverson Oliver de Assis, Lima, Simone do Socorro Azevedo, Correia, Silvia Gomes, do Nascimento, José Leônidas Alves, Dos Santos, Douglas Wallison, Pereira, Eva Maria Campos, Moreira, Jorge Henrique Froz, Siqueira, Fernanda Duarte, Dias, Vanessa Gomes, Da Silva, Dina Carla Vasconcelos Sena, Dias, Andressa Gomes, Azevedo, Miguel Tourinho, De Morais, Paula Bernardes
Format:	Journal Article
Language:	Portuguese
Published:	18-09-2024
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Description
Summary:	The research aimed to analyze strategies for the implementation of technologies in education, focusing on teacher training and computational thinking. The methodology used was a literature review, covering sources such as SciELO, Google Scholar, Scopus and Web Of Science. The results indicate that the continuous training of teachers is crucial for the effectiveness in the integration of educational technologies, allowing a more meaningful application and aligned with pedagogical objectives. Computational thinking emerges as an essential skill, facilitating structured problem-solving and the innovative integration of digital tools. The analysis highlights that successful implementation of technologies requires an initial assessment of needs, continuous training of educators, careful selection of tools and effective integration into the curriculum. In addition, cultural transformation in schools, promoted by teacher training and computational thinking, is essential to create a dynamic and adaptable educational environment, preparing students for a future with a growing demand for digital and problem-solving skills. It is concluded that the combination of these strategies offers a robust approach to adapting to technological changes, ensuring deeper and more meaningful teaching. A pesquisa teve como objetivo analisar estratégias para a implementação de tecnologias na educação, com foco na formação docente e no pensamento computacional. A metodologia empregada foi uma revisão bibliográfica, abrangendo fontes como SciELO, Google Acadêmico, Scopus e Web Of Science. Os resultados indicam que a formação contínua dos professores é crucial para a eficácia na integração de tecnologias educacionais, permitindo uma aplicação mais significativa e alinhada com os objetivos pedagógicos. O pensamento computacional emerge como uma competência essencial, facilitando a resolução estruturada de problemas e a integração inovadora das ferramentas digitais. A análise destaca que a implementação bem-sucedida de tecnologias requer uma avaliação inicial das necessidades, capacitação contínua dos educadores, seleção criteriosa de ferramentas e integração eficaz no currículo. Além disso, a transformação cultural nas escolas, promovida pela formação docente e pelo pensamento computacional, é fundamental para criar um ambiente educacional dinâmico e adaptável, preparando alunos para um futuro com crescente demanda por habilidades digitais e de resolução de problemas. Conclui-se que a combinação dessas estratégias oferece uma abordagem robusta para a adaptação às mudanças tecnológicas, garantindo um ensino mais profundo e significativo.
ISSN:	2177-2789 2177-2789
DOI:	10.56238/levv15n40-020