Generación de Actividades Novedosas para el Aprendizaje y la Enseñanza del Inglés: Un Enfoque de Estilos de Aprendizaje
En vista de que el estilo de aprendizaje de cada estudiante es diferente, las actividades que se utilizan en el aula de lengua extranjera (en adelante LE) deben adaptarse a las diversas maneras en que aprenden. Asimismo, los estándares básicos de competencias en inglés deben ser la base de estos de...
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|---|---|
| Format: | Dissertation |
| Language: | Spanish |
| Published: |
ProQuest Dissertations & Theses
01-01-2021
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| Subjects: | |
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| Summary: | En vista de que el estilo de aprendizaje de cada estudiante es diferente, las actividades que se utilizan en el aula de lengua extranjera (en adelante LE) deben adaptarse a las diversas maneras en que aprenden. Asimismo, los estándares básicos de competencias en inglés deben ser la base de estos de forma tal que la instrucción ofrecida en el sistema educativo nacional se unifique de manera coherente, lo cual es también uno de los objetivos del Ministerio de Educación Nacional. Dado lo anterior, se plantea la generación de actividades para la básica secundaria y media en Colombia que suplan esta necesidad, fundamentados en los estilos de aprendizaje de los aprendientes con base en el Índice de Estilos de Aprendizaje de Richard M. Felder y Barbara A. Soloman. Para este fin, el enfoque es tanto cualitativo como cuantitativo (basado en los resultados de los formularios de juicio y validación por expertos) y el tipo de estudio es interpretativo (fundamentado en los resultados de tales formularios para mejorar las actividades de aprendizaje). Las actividades de aprendizaje, objeto de esta tesis, se apoyan en la plataforma Google Classroom y en recursos tecno-pedagógicos como Hot Potatoes y Padlet. Estas, además de girar en torno a los estándares básicos de competencias en inglés del grado sexto al undécimo, van de la mano con las rutas evaluativas planteadas en el libro Esquema curricular sugerido. De este modo, se dio lugar a la generación de dos actividades por grado, es decir, un paquete de seis actividades en total, indicando el tiempo estimado que toma completar cada una y el nivel de LE sugerido según la Guía 22 y el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. Al propiciar escenarios interactivos en los que la tecnología es el eje principal de la formación en LE, dichas actividades pretenden que el alumno sea más receptivo al percibir que estas responden a sus necesidades y expectativas personales. |
|---|---|
| ISBN: | 9798383043561 |