Estrés académico y autoconcepto en estudiantes universitarios mexicanos

Los objetivos centrales de la indagatoria fueron analizar la asociación entre el estrés académico y el autoconcepto, comparar dichos fenómenos psicológicos entre géneros e identificar el poder predictivo de los factores del autoconcepto en los índices de estrés académico en estudiantes universitario...

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Published in:	PSICUMEX Vol. 14; no. 1; pp. 1 - 26
Main Authors:	Caldera Montes, Juan Francisco, Núñez Íñiguez, Lizardo Yael, Macías Legaspi, Paola, Zamora Betancourt, María del Rosario, Reynoso Gonzalez, Oscar Ulises
Format:	Journal Article
Language:	Portuguese Spanish
Published:	Universidad de Sonora, Consorcio de Universidades Mexicanas A,C 01-12-2024 Universidad de Sonora
Subjects:	afrontamiento autoconcepto estrés académico estudiantes universitarios género Psychology, Applied Psychology, Social gender college students afrontamiento academic stress estrés académico self-concept género estudiantes universitarios autoconcepto coping
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Summary:	Los objetivos centrales de la indagatoria fueron analizar la asociación entre el estrés académico y el autoconcepto, comparar dichos fenómenos psicológicos entre géneros e identificar el poder predictivo de los factores del autoconcepto en los índices de estrés académico en estudiantes universitarios. Los resultados confirmaron una asociación negativa entre las variables abordadas y diferencias hombres y mujeres. Adicionalmente, se realizaron dos análisis de regresión lineal múltiple para cado uno de los géneros. En mujeres, los factores emocional, académico-laboral, social, familiar y físico del autoconcepto aportaron a la explicación del estrés académico; en el de los hombres, solo se integraron las dimensiones emocional y académico-laboral. Se concluye que el autoconcepto aporta a la predicción del comportamiento del estrés académico en estudiantes de educación superior. Por tales razones, resulta conveniente suscitar en las instituciones universitarias, actividades tendientes a la mejora de la percepción de sí mismos por parte de los jóvenes. The objective of the study was to analyze the relationship between academic stress and self-concept, to compare both variables according to gender, and to identify the predictive capacity of self-concept factors in the levels of academic stress in university students. The results confirmed a negative association between academic stress and self-concept and significant differences between men and women. Additionally, a multiple linear regression analysis differentiated by sex was performed. In the case of women, the model was constituted by the emotional, academic-work, social, family and physical factors of self-concept; in the case of men, only the emotional and academic-work dimensions were integrated. It is concluded that the self-concept contributes to the prediction of the behavior of academic stress in higher education students. For these reasons, it is convenient to promote activities for students in university institutions that improve their perception of themselves.
ISSN:	2007-5936 2007-5936
DOI:	10.36793/psicumex.v14i1.538