Formação ética para a cidadania: reorganizando contingências na interação professor-aluno

Formação ética para a cidadania: reorganizando contingências na interação professor-aluno

Este estudo baseou-se no pressuposto de que os professores constituem importantes modelos e funcionam como ambiente social relevante para a emissão de comportamentos de seus alunos. Nessa perspectiva, avaliou o efeito de um programa instrucional desenvolvido com duas professoras do ensino fundamenta...

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Published in:Psicologia Escolar e Educacional (Online) Vol. 15; no. 2; pp. 221 - 230
Main Authors: Juliana Ferreira da Rocha, Carrara, Kester
Format: Journal Article
Language:English
Portuguese
Published: Maringá Associacao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional ABRAPEE 01-12-2011
Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE)
Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
Subjects:
Cidadania
habilidades sociais
políticas públicas
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
políticas públicas
public policies
Citizenship
habilidades sociais
Ciudadanía
habilidades sociales
Cidadania
social skills
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Description
Summary:Este estudo baseou-se no pressuposto de que os professores constituem importantes modelos e funcionam como ambiente social relevante para a emissão de comportamentos de seus alunos. Nessa perspectiva, avaliou o efeito de um programa instrucional desenvolvido com duas professoras do ensino fundamental sobre a aquisição, por seus alunos, de repertórios fundamentais para o desenvolvimento de relações interpessoais condizentes com o exercício da cidadania. O programa consistiu na apresentação de comportamentos socialmente habilidosos como elogiar, dar feedback positivo e pedir mudança de comportamento, que visavam instruir as professoras à aplicação e habilidades requeridas em áreas do funcionamento socioafetivo coerentes com comportamentos pró-éticos e pró-sociais de seus alunos. Os efeitos do procedimento de capacitação foram verificados a partir das avaliações de desempenho dos alunos antes e depois da etapa de intervenção. Os resultados obtidos sugerem que a intervenção com as professoras foi efetiva no desenvolvimento de repertório de comportamentos pró-éticos das crianças.
ISSN:1413-8557
2175-3539
2175-3539
DOI:10.1590/S1413-85572011000200004