La derivada como velocidad instantánea desde el Espacio de Trabajo Matemático

En la presente investigación, enmarcada en un estudio de clases de japonés (Isoda et al., 2007), se ha diseñado una clase centrada en el objeto derivada. La clase elaborada tiene como objetivo comprender la derivada como velocidad instantánea a través de una aplicación a la física. Esta clase se imp...

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Published in:	REMATEC Vol. 17; no. 42; pp. 16 - 28
Main Authors:	Cerda, María Verónica Ángel, Espinoza, Romina Menares
Format:	Journal Article
Language:	English
Published:	Grupo de Pesquisa sobre Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM) 08-12-2022
Subjects:	Derivada Espacio de trabajo matemático estudio en sala de aula japonés velocidade instantánea
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Summary:	En la presente investigación, enmarcada en un estudio de clases de japonés (Isoda et al., 2007), se ha diseñado una clase centrada en el objeto derivada. La clase elaborada tiene como objetivo comprender la derivada como velocidad instantánea a través de una aplicación a la física. Esta clase se implementó en un curso universitario de primer año (18-20 años). Los análisis se realizan desde la perspectiva del acercamiento de los estudiantes a los Espacios de Trabajo Matemático Personal (Kuzniak, 2011; Kuzniak et al., 2016), que muestra una preponderancia en el trabajo semiótico instrumental. En cuanto a los errores podemos mencionar que los estudiantes confunden la noción de velocidad media con la de velocidad instantánea, lo que da cuenta de una debilidad como conceptos del área de la física que dominan los estudiantes.
ISSN:	1980-3141 2675-1909
DOI:	10.37084/REMATEC.1980-3141.2022.n42.p16-28.id448