Diversidade e inclusão na formação continuada de professores: Um estudo qualitativo

The research on diversity and inclusion in continuing education of teachers aimed to analyze how these concepts are being integrated into pedagogical practice and the training of educators. Using an exploratory and qualitative approach, in-depth interviews were conducted with fifteen teachers from a...

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Published in:	Lumen et virtus Vol. 15; no. 39; pp. 1963 - 1970
Main Authors:	Dos Anjos, Elivaldo Francisco, Júnior, Adonias Soares da Silva, Pires, Cesar de Araújo, Ferreira, Angelo Mendes, De Santana, Lucilene do Socorro Melo, De Sousa, Neide Maria Fernandes Rodrigues, Britto, Livia Pérez da Silva, Da Silva, José Antonio, Rodrigues, Charles Portos, De Andrade, Patrícia Maria Gomes
Format:	Journal Article
Language:	Portuguese
Published:	15-08-2024
Online Access:	Get full text
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Description
Summary:	The research on diversity and inclusion in continuing education of teachers aimed to analyze how these concepts are being integrated into pedagogical practice and the training of educators. Using an exploratory and qualitative approach, in-depth interviews were conducted with fifteen teachers from a Brazilian school, which allowed a detailed analysis of the experiences and challenges faced by educators. The results revealed that, despite recognizing diversity as an enriching resource for learning, teachers face difficulties due to the lack of specific training and adequate resources. The research also pointed to the need for continuing education programs that are more contextualized and adapted to the concrete realities of teachers, in addition to a greater emphasis on emotional and cultural skills. The conclusion emphasizes that effective implementation of inclusive practices requires robust institutional support and policies that sustain these efforts in the long term. Therefore, it is essential to reassess and enhance continuing education to better meet the demands of a diverse educational environment and promote a more just and equitable education. A pesquisa sobre a diversidade e inclusão na formação continuada de professores teve como objetivo analisar como esses conceitos estão sendo integrados na prática pedagógica e na capacitação dos educadores. Utilizando uma abordagem exploratória e qualitativa, foram realizadas entrevistas em profundidade com quinze professores de uma escola brasileira, o que permitiu uma análise detalhada das experiências e desafios enfrentados pelos educadores. Os resultados revelaram que, apesar de reconhecerem a diversidade como um recurso enriquecedor para a aprendizagem, os professores enfrentam dificuldades devido à falta de formação específica e recursos adequados. A pesquisa também apontou para a necessidade de programas de formação continuada mais contextualizados e adaptados às realidades concretas dos professores, além de uma maior ênfase em competências emocionais e culturais. A conclusão enfatiza que a implementação eficaz de práticas inclusivas requer um apoio institucional robusto e políticas que sustentem esses esforços a longo prazo. Portanto, é essencial reavaliar e aprimorar a formação continuada para melhor atender às demandas de um ambiente educacional diversificado e promover uma educação mais justa e equitativa.
ISSN:	2177-2789 2177-2789
DOI:	10.56238/levv15n39-028