Inteligencia emocional: Su relación con el rendimiento académico en preadolescentes de la Escuela 4 de Abril, de Io ciclo, Angola

La investigación fue realizada con el objetivo de caracterizar la expresión de la inteligencia emocional (en lo sucesivo IE) en preadolescentes con bajo rendimiento académico, de la escuela “4 de Abril”, de la provincia de Huambo, Angola. Se asumió un paradigma mixto, predominantemente cuantitativo,...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Published in:	Educación (Universidad de Costa Rica) Vol. 41; no. 2; pp. 1 - 171
Main Authors:	Cassinda Vissupe, María Domingas, Chingombe Jacob, António, Angulo Gallo, Lisandra, Guerra Morales, Vivian M
Format:	Journal Article
Language:	Spanish
Published:	Universidad de Costa Rica 01-07-2017
Subjects:	Education & Educational Research Education, Special emociones inteligencia emocional preadolescentes rendimiento académico Estados Unidos preadolescentes rendimiento académico emotions preadolescents inteligencia emocional emotional intelligence Emociones academic performance
Online Access:	Get full text
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

Description
Summary:	La investigación fue realizada con el objetivo de caracterizar la expresión de la inteligencia emocional (en lo sucesivo IE) en preadolescentes con bajo rendimiento académico, de la escuela “4 de Abril”, de la provincia de Huambo, Angola. Se asumió un paradigma mixto, predominantemente cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y un tipo de estudio exploratorio. Se efectuó un muestreo no probabilístico, se seleccionó una muestra de 60 preadolescentes, 30 con bajo rendimiento (en lo sucesivo GE) y 30 con rendimiento medio (en lo sucesivo GC). Para la recogida de los datos se aplicó el Trait Meta-Mood Scale, Informe escolar, conflicto de diálogo y composición. La Inteligencia Emocional mostró resultados diferentes en ambos grupos de preadolescentes, en términos de percepción, comprensión y facilitación, siendo mejores en el grupo de desempeño académico medio. Se reveló que las mayores dificultades fueron apreciadas en la regulación emocional.
ISSN:	0379-7082 2215-2644 2215-2644
DOI:	10.15517/revedu.v41i2.22713